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dc.contributor.advisor1FERNANDES, Hercília Maria.-
dc.contributor.advisor1IDFERNANDES, Hercília M.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5652804027020933pt_BR
dc.contributor.referee1SILVA , Joaklébio Alves da.-
dc.contributor.referee2LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias.-
dc.description.resumoO presente estudo proporcionou destacar a importância da roda de conversa para o desenvolvimento da linguagem das crianças da educação infantil. Tendo em vista a relevância da temática, o trabalho objetivou analisar as contribuições da roda de conversa no desenvolvimento da linguagem de crianças de 3 a 5 anos, que frequentam a Educação Infantil. Para orientar o estudo, foram estabelecidos os seguintes objetivos específicos: compreender como as rodas de conversa são utilizadas na Educação Infantil; averiguar as concepções docentes sobre o uso das rodas de conversa em sala de aula; identificar qual a importância da roda de conversa para o desenvolvimento da linguagem das crianças de 3 a 5 anos da EI. Para alcançar esses objetivos, foram utilizados trabalhos de autores que discutem acerca da linguagem e da roda de conversa, bem como de suas contribuições ao desenvolvimento integral infantil. Quanto à metodologia adotada, se optou pela pesquisa qualitativa, que foi conduzida por meio de entrevista semiestruturada contendo 5 questões, com a participação de três professores de uma creche municipal da cidade de Cajazeiras-PB. Enquanto resultados, verificou-se que os docentes utilizam a roda de conversa com finalidade de desenvolver a linguagem das crianças por meio das atividades tais como a contação de histórias e a música, como também os docentes reconhecem a importância da roda de conversa para o desenvolvimento da linguagem das crianças, devendo estar constantemente presente no dia a dia da creche.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Formação de Professores - CFPpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.titleConcepções docentes acerca das rodas de conversa e o desenvolvimento da linguagem infantil em creche.pt_BR
dc.date.issued2024-11-13-
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/41442-
dc.date.accessioned2025-04-02T13:22:11Z-
dc.date.available2025-04-02-
dc.date.available2025-04-02T13:22:11Z-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectEducação infantilpt_BR
dc.subjectRoda de conversapt_BR
dc.subjectLinguagem infantil - desenvolvimentopt_BR
dc.subjectConcepções docentespt_BR
dc.subjectEarly childhood educationpt_BR
dc.subjectConversation circlept_BR
dc.subjectChild language - developmentpt_BR
dc.subjectTeaching conceptspt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorSOUZA, Maria Raquel de.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeTeaching concepts about conversation circles and the development of children's language in daycare.pt_BR
dc.identifier.citationSOUZA, Maria Raquel de. Concepções docentes acerca das rodas de conversa e o desenvolvimento da linguagem infantil em creche. 2024. 54f. Monografia (Licenciatura em Pedagogia) - Centro de Formação de Professores, Universidade de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2024.pt_BR
dc.description.resumeThis study highlighted the importance of conversation circles for the language development of children in early childhood education. Given the relevance of the topic, the study aimed to analyze the contributions of conversation circles to the language development of children aged 3 to 5 years who attend early childhood education. The following specific objectives were established to guide the study: to understand how conversation circles are used in early childhood education; to investigate teachers' conceptions about the use of conversation circles in the classroom; and to identify the importance of conversation circles for the language development of children aged 3 to 5 years in EI. To achieve these objectives, works by authors who discuss language and conversation circles, as well as their contributions to comprehensive child development, were used. Regarding the methodology adopted, qualitative research was chosen, which was conducted through semi-structured interviews containing 5 questions, with the participation of three teachers from a municipal daycare center in the city of Cajazeiras-PB. As results, it was found that teachers use the conversation circle with the purpose of developing children's language through activities such as storytelling and music, and teachers also recognize the importance of the conversation circle for the development of children's language, and should be constantly present in the day-to-day life of the daycare center.pt_BR
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