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dc.creator.IDSILVA, É. Dpt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/7256114894339316pt_BR
dc.contributor.advisor1COÊLHO, Raimunda de Fátima Neves.-
dc.contributor.advisor1IDCOÊLHO, Raimunda de Fátima Nevespt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5466767042587179pt_BR
dc.contributor.referee1DANTAS, Nozângela Maria Rolim.-
dc.contributor.referee2ALVES, Rozilene Lopes de Sousa.-
dc.description.resumoO presente artigo objetiva discutir o processo de inclusão do aluno com superdotação no contexto do ensino regular nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando os principais desafios e alternativas educacionais enfrentadas pela escola para a efetivação desta prática. Para tanto, metodologicamente, este estudo caracteriza-se por ser uma pesquisa bibliográfica, cuja fundamentação teórica respalda-se em autores como Renzulli (2004), Antipoff; Campos (2010), Maia-Pinto; Fleith (2004; 2015), dentre outros. A partir disso, verificou-se que os principais desafios concernentes ao processo de inclusão do aluno superdotado referem-se à precária formação docente, dificuldades na identificação dos alunos com altas habilidades nas escolas regulares, ensino tradicional e barreiras atitudinais, que se constituem como elementos que dificultam a efetivação da inclusão. Já no que se refere às alternativas educacionais constatou-se que o enriquecimento curricular, a aceleração do ensino e as estratégias pedagógicas adequadas constituem-se como meios assertivos para oportunizar a inclusão do educando superdotado. Portanto, faz-se necessário que a escola assuma uma função social de promover a inclusão de alunos com superdotação, haja vista que esta, atuará como uma instituição mediadora no que se refere à relação do educando com as suas habilidades e potencialidades, a partir da promoção de processos, práticas, experiências e situações que instiguem a curiosidade, o interesse e a motivação do aluno, estimulando, assim, as suas habilidades subjacentespt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Formação de Professores - CFPpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.titleO processo de inclusão do aluno superdotado no ensino regular do ensino fundamental: uma discussão dos desafios e alternativas educacionais.pt_BR
dc.date.issued2023-11-11-
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/36182-
dc.date.accessioned2024-06-19T17:16:09Z-
dc.date.available2024-06-19-
dc.date.available2024-06-19T17:16:09Z-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectSuperdotação - Alternativas educacionaispt_BR
dc.subjectEnsino fundamental - Séries iniciaispt_BR
dc.subjectDesafios-alunos com superdotaçãopt_BR
dc.subjectEducação especialpt_BR
dc.subjectinclusive educationpt_BR
dc.subjectGiftedness - Educational alternativespt_BR
dc.subjectElementary education - Initial gradespt_BR
dc.subjectChallenges-gifted studentspt_BR
dc.subjectspecial educationpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorSILVA, Erica Dantas da.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeThe process of including gifted students in regular school education elementary education: a discussion of challenges and alternatives educational.pt_BR
dc.identifier.citationSILVA, Erica Dantas da. O processo de inclusão do aluno superdotado no ensino regular do ensino fundamental: uma discussão dos desafios e alternativas educacionais. 2023. 29f. Artigo Monográfico (Especialização em Formação Docente para Educação Básica) - Centro de Formação de Professores, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, Paraíba, Brasil, 2023.pt_BR
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