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dc.creator.IDANDRADE, D. E.pt_BR
dc.contributor.advisor1AZEVEDO, Sérgio Luiz Malta de.-
dc.contributor.advisor1IDAZEVEDO, S. L. M.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/3664258994348544pt_BR
dc.contributor.referee1ARAÚJO, Sérgio Murilo Santos de.-
dc.contributor.referee1IDARAÚJO, S. M. S.pt_BR
dc.contributor.referee2ONOFRE, Eduardo Gomes.-
dc.contributor.referee2IDONOFRE, E. G.pt_BR
dc.description.resumoA geografia em sua essência traz o desafio como ciência de explicar as transformações ocorridas no espaço geográfico. Dessa forma este trabalho visa elencar as complexidades de trabalhar a disciplina com alunos surdos e têm como objetivo analisar as estratégias e dificuldades encontradas no ensino de Geografia para alunos surdos inclusos no ensino regular da Escola Estadual de Ensino Fundamental e Médio Deputado Carlos Pessoa Filho, em Aroeiras-PB. Nesse sentido tomamos como pressuposto a necessidade educacional dessa parcela do corpo discente e a relação professor/aluno, para compreender o nível de aprendizagem dos alunos portadores de surdez através das atividades realizadas em sala de aula. Constatou-se com a pesquisa que, os alunos surdos têm condições de compreensão dos conteúdos, bem como de desenvolver a alfabetização geográfica. Porém para que o ensino de Geografia seja melhor ensinado e aprendido é necessário utilização de materiais didáticos que não fiquem presos apenas à escrita, visto que para o portador da surdez a língua portuguesa é por vezes complexa e só pode ser compreendida se houver anteriormente um domínio da Língua de Sinais. Para atingir o objetivo proposto neste trabalho fez-se necessário: 1) estudos bibliográficos e documentais com o intuito de analisar tal problemática; 2) observação direta em sala de aula para compreender na prática como se dá a formação dos professores para o atendimentos à pessoa surda e, as dificuldades para ensinar geografia; 3) aplicação de questionário semiestruturado aos professores, intérpretes e alunos surdos, de modo a registrar as principais questões que norteiam ou impedem o processo de inclusão.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCentro de Humanidades - CHpt_BR
dc.publisher.initialsUFCGpt_BR
dc.subject.cnpqGeografiapt_BR
dc.titleEducação inclusiva: o ensino de Geografia para alunos surdos na Escola Estadual Deputado Carlos Pessoa Filho em Aroeiras - PB.pt_BR
dc.date.issued2015-04-14-
dc.identifier.urihttp://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22587-
dc.date.accessioned2021-12-17T18:11:39Z-
dc.date.available2021-12-17-
dc.date.available2021-12-17T18:11:39Z-
dc.typeTrabalho de Conclusão de Cursopt_BR
dc.subjectEducação inclusivapt_BR
dc.subjectEnsino de Geografiapt_BR
dc.subjectEducação Especialpt_BR
dc.subjectAlunos surdospt_BR
dc.subjectSurdez e educaçãopt_BR
dc.subjectEscola Estadual Deputado Carlos Pessoa Filho - Aroeiras - PBpt_BR
dc.subjectEducação de surdospt_BR
dc.subjectInclusive educationpt_BR
dc.subjectTeaching geographypt_BR
dc.subjectSpecial educationpt_BR
dc.subjectDeaf studentspt_BR
dc.subjectDeafness and educationpt_BR
dc.subjectState School Deputy Carlos Pessoa Filho - Aroeiras - PBpt_BR
dc.subjectDeaf educationpt_BR
dc.subjectEducación inclusivapt_BR
dc.subjectEnseñanza de la geografíapt_BR
dc.subjectEducación especialpt_BR
dc.subjectEstudiantes sordospt_BR
dc.subjectSordera y educaciónpt_BR
dc.subjectDiputado de la Escuela del Estado Carlos Pessoa Filho - Aroeiras - PBpt_BR
dc.subjectEducación para sordospt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorANDRADE, Dannilo Egito de.-
dc.publisherUniversidade Federal de Campina Grandept_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeInclusive education: teaching Geography for deaf students at the State School Deputado Carlos Pessoa Filho in Aroeiras - PB.pt_BR
dc.identifier.citationANDRADE, Dannilo Egito de. Educação inclusiva: o ensino de Geografia para alunos surdos na Escola Estadual Deputado Carlos Pessoa Filho em Aroeiras - PB. 2015. 31f. (Trabalho de Conclusão de Curso - Artigo), Curso de Licenciatura em Geografia, Centro de Humanidades, Universidade Federal de Campina Grande – Campina Grande - Paraíba - Brasil, 2015. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/22587pt_BR
dc.description.resumenLa geografía en su esencia plantea el reto de la ciencia para explicar los cambios que se producen en el espacio geográfico. Así, este trabajo pretende enumerar las complejidades de trabajar con estudiantes sordos y disciplina han de analizar las estrategias y las dificultades encontradas en Geografía de enseñanza para los estudiantes sordos incluido en la educación general en la Escuela Estatal de Educación Básica y Media Deputado Carlos Pessoa Filho, en Aroeiras-PB. En este sentido tomamos por sentado las necesidades educativas de esta porción de la población estudiantil y la relación profesor / alumno, a entender el nivel de aprendizaje de los estudiantes sordos a través de actividades en el aula. Se encontró a través de la investigación que los estudiantes sordos son capaces de entender el contenido y el desarrollo de la alfabetización geográfica. Pero para la Geografía de la educación es mejor enseñar y aprender es necesario uso de materiales de enseñanza que no se capturan sólo a la escritura, en cuanto a soporte sordera portugués es a veces complejo y sólo se puede entender si hay previamente un dominio de la Lengua de Signos. Para lograr el objetivo propuesto en este trabajo fue necesario: 1) estudios bibliográficos y documentales con el fin de examinar esta cuestión; 2) la observación directa en el aula para entender en la práctica cómo es la formación de profesores para atender a las personas sordas y las dificultades para enseñar geografía; 3) cuestionario a profesores, intérpretes y estudiantes sordos semi-estructurada con el fin de registrar las cuestiones clave que impulsan u obstaculizan el proceso de inclusión.pt_BR
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