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dc.creator.IDSILVA, J. A. N.pt_BR
dc.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/3834961789976101pt_BR
dc.contributor.advisor1AMORIM, Roseane Maria de.-
dc.contributor.advisor1IDAMORIM, R. M.pt_BR
dc.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/8200426055017604pt_BR
dc.contributor.referee1pizzi, Laura Cristina Vieira.-
dc.contributor.referee1IDhttps://orcid.org/0000-0001-9364-2464pt_BR
dc.contributor.referee1Latteshttp://lattes.cnpq.br/5495814740484322pt_BR
dc.contributor.referee2MENEZES , Anderson de Alencar.-
dc.contributor.referee2IDhttps://orcid.org/0000-0003-4785-2289pt_BR
dc.contributor.referee2Latteshttp://lattes.cnpq.br/3996757440963288pt_BR
dc.contributor.referee3NUNES, Cicera-
dc.contributor.referee3IDNUNES, C.pt_BR
dc.contributor.referee3Latteshttp://lattes.cnpq.br/8976938140345357pt_BR
dc.description.resumoEsta dissertação, do curso de Mestrado em Educação, no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Alagoas, na Linha de Processos Educativos, no Grupo de Currículo, Atividade Docente e Subjetividade, objetiva analisar como as práticas curriculares das professoras dos anos iniciais de uma escola pública de Muquém discutem as relações étnico-raciais nos seus currículos. Especificamente, traçamos como objetivos da pesquisa os seguintes caminhos: discutir como os documentos que norteiam o educar para as relações étnico-raciais fazem parte do planejamento pedagógico da escola e de que maneira o preconceito e a discriminação racial estão presentes na escola localizada em Muquém; Verificar a implementação da Lei Federal 10.639/2003 na escola localizada em Muquém. Para tanto, procedeu-se à luz de uma pesquisa de cunho qualitativo, baseada nos estudos de Minayo (2016) e no campo do currículo pós-crítico e pós- estruturalista e, como suporte metodológico, apoia-se nos estudos de Michel Foucault, para analisar as narrativas docentes, suas subjetividades e os significantes que estes estabelecem com o currículo e sua relação de poder. Outrossim, nos estudos de uma perspectiva curricular intercultural, baseado nos estudos de Silva (2017, 2015, 2011), Moreira e Silva (2011), Moreira e Candau (2013, 2014), Santiago, Akkari e Marques (2013). Aparecem no corpo deste texto, várias intercalações do conceito de currículo, na concepção pós-crítica, por entendermos que o currículo, para Silva (2015), está inextricavelmente, centralmente, vitalmente, envolvido naquilo que somos, naquilo que nos tornamos: na nossa identidade, na nossa subjetividade. Desse modo, observa-se que há uma tentativa de práticas curriculares na escola de Muquém em se educar para as relações étnico-racial dentro do entendimento de um currículo intercultural, respeitando os saberes dos mais velhos e tradicionais; que alguns costumes, o artesanato, as tradições, as crenças dos que viveram em Palmares, ainda é possível enxergar nos povos remanescentes que vivem em Muquém; as diferenças; a cultura local e externa de Muquém; as intervenções das professoras diante de situações relacionadas ao preconceito e discriminação racial. É possível dizer que os documentos que norteiam e orientam a educação para as relações étnico-racial e da educação escolar quilombola, fazem parte do planejamento escolar; as professoras participaram de formações referente à Lei Federal 10.639/03. Os dados coletados nas entrevistas, mostra-nos que há uma forte presença nas práticas curriculares das professoras dos anos iniciais em Muquém, de uma educação intercultural, pautada no respeito e na valorização das diferenças, nos diversos fatores sociais, históricos e culturais também presentes em Muquém.pt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.programPROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO MESTRADO EM EDUCAÇÃOpt_BR
dc.publisher.initialsUFALpt_BR
dc.subject.cnpqEducação.pt_BR
dc.titleAs práticas curriculares acerca do educar para as relações étnico-raciais na Escola da Comunidade Quilombola de Muquém em União dos Palmares - AL.pt_BR
dc.date.issued2018-
dc.identifier.urihttps://dspace.sti.ufcg.edu.br/jspui/handle/riufcg/42665-
dc.date.accessioned2025-08-06T19:06:50Z-
dc.date.available2025-08-06-
dc.date.available2025-08-06T19:06:50Z-
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.subjectRelações étnico-raciaispt_BR
dc.subjectEducação escolar quilombolapt_BR
dc.subjectComunidade Quilombola de Muquém - União dos Palmares - ALpt_BR
dc.subjectQuilombolas - educaçãopt_BR
dc.subjectCurrículo interculturalpt_BR
dc.subjectEducação para as relações étnico-raciaispt_BR
dc.subjectCurrículo pós-críticopt_BR
dc.subjectCurrículo pós-estruturalistapt_BR
dc.subjectLei 10.639/2003pt_BR
dc.subjectMulheres quilombolaspt_BR
dc.subjectProfessoras quilombolaspt_BR
dc.subjectDissertação - Universidade Federal de Alagoaspt_BR
dc.subjectUniversidade Federal de Alagoas - Dissertaçãopt_BR
dc.subjectEthnic-Racial Relationspt_BR
dc.subjectQuilombola School Educationpt_BR
dc.subjectQuilombola Community of Muquém - União dos Palmares - ALpt_BR
dc.subjectQuilombolas - Educationpt_BR
dc.subjectIntercultural Curriculumpt_BR
dc.subjectEducation for Ethnic-Racial Relationspt_BR
dc.subjectPost-Critical Curriculumpt_BR
dc.subjectPost-Structuralist Curriculumpt_BR
dc.subjectLaw 10.639/2003pt_BR
dc.subjectQuilombola Womenpt_BR
dc.subjectQuilombola Teacherspt_BR
dc.subjectDissertation - Federal University of Alagoaspt_BR
dc.subjectFederal University of Alagoas - Dissertationpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.creatorSILVA, José Artur do Nascimento.-
dc.publisherUNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOASpt_BR
dc.languageporpt_BR
dc.title.alternativeCurricular practices regarding education for ethnic-racial relations at the Quilombola Community School of Muquém in União dos Palmares - AL.pt_BR
dc.relationhttp://www.repositorio.ufal.br/jspui/handle/riufal/3184-
dc.identifier.citationSILVA, José Artur do Nascimento. As práticas curriculares acerca do educar para as relações étnico-raciais na Escola da Comunidade Quilombola de Muquém em União dos Palmares - AL. 2018. 125f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Federal de Alagoas, Maceió - AL - Brasil, 2018.pt_BR
dc.description.resumenEsta disertación, del Curso de Maestría en Educación, del Programa de Postgrado en Educación de la Universidad Federal de Alagoas, en la Línea de Procesos Educativos, en el Grupo de Currículo, Actividad Docente y Subjetividad, que tiene por objetivo analizar las prácticas curriculares de los maestros de los primeros años (de la Primaria) de una escuela pública de Muquém debaten sobre las relaciones étnico-raciales en sus planes de estudios. En específico, hemos establecido como finalidad los siguientes caminos: debatir los documentos que orientan lo educar para las relaciones étnicoraciales que forman parte de la planificación pedagógica de la escuela y de qué manera el prejuicio y la discriminación racial están presentes en la escuela ubicada en Muquém; discutir los documentos que orientan lo analizar de las semejanzas entre las experiencias de vida de los pueblos que vivían en el Quilombo dos Palmares, y los remanecientes que están en Muquém; verificar la implementación de la Ley Federal 10.639/2003 en la escuela ubicada en Muquém. Para estos fines se ha procedido a la luz de una investigación de corte cualitativo, basado en los estudios de Minayo (2016) y en el campo del currículo post-crítico y post-estructuralista. Y, como apoyo metodológico, se apoyan en los estudios de Michel Foucault, para analizar las narrativas docentes, sus subjetividades y los significantes que éstos establecen con el currículo y su relación de poder. Además, en los estudios de una perspectiva curricular intercultural, basada en los estudios de Silva (2017, 2015, 2011), Moreira y Silva (2011), Moreira y Candau (2013, 2014), Santiago, Akkari y Marques (2013). Se asoman del cuerpo de este texto varias intercalaciones del concepto de currículo, en la concepción post-crítica, por habernos comprendido que el currículo, para Silva (2015), está inextricablemente, centralmente, vitalmente, en nuestra subjetividad. De esta manera se observa que hay un intento que prácticas curriculares en la escuela de Muquém en educarse a las relaciones étnico-raciales dentro de lo entendido de un currículo intercultural, respetando los conocimientos de los más ancianos y los tradicionales; que algunas costumbres, la artesanía, las tradiciones, las creencias de los que vivían en Palmares, aún es posible percibir en los pueblos remanecientes que viven en Muquém; las diferencias; la cultural local y externa de Muquém; las intervenciones de las maestras frente las situaciones relacionadas al prejuicio y la discriminación racial. Se puede decir que los documentos que se basan y orientan la educación para las relaciones étnico-raciales y la educación escolar quilombola (de palenque), forman parte de la planificación escolar; los maestros asisten las formaciones referentes a la Ley Federal 10.639/03. Los datos recolectados en las entrevistas nos han mostrado que hay una fuerte presencia en las prácticas curriculares de las maestras de los primeros grados de la Primaria en Muquém, de una educación intercultural, basada en el respeto y la valorización de las diferencias, en los diversos factores sociales, históricos y culturales también presentes en Muquém.pt_BR
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JOSÉ ARTUR DO NASCIMENTO SILVA - DISSERTAÇÃO NORDESTE UFPE 3 PPG EDUCAÇÃO 2018 (1).pdfJosé Artur do Nascimento Silva - Dissertação Nordeste UFPE 3 PPG Educação 20181.73 MBAdobe PDFView/Open
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