Avaliação e inclusão no ensino de língua portuguesa.

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dc.description.resumo	O presente trabalho é um estudo de caso que buscou refletir sobre a questão do processo avaliativo no ensino de Língua Portuguesa, observando a configuração voltada para a inclusão de alunos que apresentam dificuldades de aprendizagem, destacando, nesse processo, um estudo do TDAH (Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade) tendo como parâmetro a aplicação de uma atividade avaliativa contextualizada. Pensar no ensino e aprendizagem hoje é estabelecer uma relação proximal entre o saber docente, os conhecimentos culturais e sociais dos alunos e o sistema de avaliação escolar. Assim, desenvolvemos uma atividade contextualizada de língua portuguesa que foi indicada para alunos de 7º e 8º ano do Ensino Fundamental II, de uma escola pública no município de Queimadas - PB. Nosso objetivo principal foi compreender, através da análise dos dados, se o aluno, mesmo apresentando o distúrbio, consegue ler e interpretar as questões propostas, levando em consideração a produção escrita, além do seu tempo hábil para realizá-la. Nosso referencial teórico está vinculado às contribuições de Andrade (2014), Oliveira (2010), Enzweiler (2017), além das Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Básica (2013). Questionar a avaliação de língua portuguesa no aspecto da educação inclusiva é acreditar que o aluno com TDAH não necessitará de uma atividade diferenciada, pois através das aulas, o professor pode desenvolver com os alunos habilidades de leitura e escrita para uma avaliação contextualizada e lúdica. Por isso, essas atividades necessitam levar em consideração gêneros textuais diversos, como também buscar fortalecer as competências no que rege a interpretação e produção de textos, ativando os conhecimentos adquiridos ao longo das etapas da educação básica.	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.initials	UFCG	pt_BR
dc.subject.cnpq	Educação.	pt_BR
dc.citation.issue	1	pt_BR
dc.title	Avaliação e inclusão no ensino de língua portuguesa.	pt_BR
dc.date.issued	2017	-
dc.identifier.uri	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35877	-
dc.date.accessioned	2024-06-03T19:16:32Z	-
dc.date.available	2024-06-03	-
dc.date.available	2024-06-03T19:16:32Z	-
dc.type	Artigo de Evento	pt_BR
dc.subject	Ensino de língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Língua portuguesa - ensino	pt_BR
dc.subject	Aprendizagem - língua portuguesa	pt_BR
dc.subject	Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade - TDAH	pt_BR
dc.subject	TDAH - Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade	pt_BR
dc.subject	Portuguese language teaching	pt_BR
dc.subject	Portuguese language - teaching	pt_BR
dc.subject	Learning - Portuguese language	pt_BR
dc.subject	Attention Deficit Hyperactivity Disorder - ADHD	pt_BR
dc.subject	ADHD - Attention Deficit Hyperactivity Disorder	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.creator	CORREA, Emanuela Moura.	-
dc.creator	ESTRELA, Karla Alexandra Dantas Freitas.	-
dc.creator	ALMEIDA, S. N. C. B.	-
dc.publisher	Universidade Federal de Campina Grande	pt_BR
dc.language	por	pt_BR
dc.title.alternative	Assessment and inclusion in Portuguese language teaching.	pt_BR
dc.identifier.citation	CORREA, Emanuela Moura; ESTRELA, Karla Alexandra Dantas Freitas; ALMEIDA, S. N. C. B. Avaliação e Inclusão no Ensino de Língua Portuguesa. In: CONGRESSO BRASILEIRO SOBRE LETRAMENTO E DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM, 2017, Campina Grande. Anais [...] Campina Grande: Realize, 2017. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/35877	pt_BR
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AVALIAÇÃO E INCLUSÃO NO ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA - ANAIS DE EVENTO CDSA 2017.pdf	Avaliação e inclusão no ensino de língua portuguesa. - Anais de Evento CDSA 2017	411.09 kB	Adobe PDF	View/Open

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