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Title:	Educação Patrimonial e Ensino de História: sustentabilidade, cidadania, construção de conhecimentos e identidade.
Other Titles:	Heritage Education and History Teaching: sustainability, citizenship, construction of knowledge and identity.
???metadata.dc.creator???:	ROLIM, Eliana de Souza.
Keywords:	Educação patrimonial;Ensino de História;Sustentabilidade;História ambiental;Cidadania;Identidades;Memória;Preservação do patrimônio histórico;Heritage education;Teaching History;Sustainability;Environmental history;Citizenship;Identities;Memory;Preservation of historical heritage
Issue Date:	2010
Publisher:	Universidade Federal de Campina Grande
Citation:	ROLIM, Eliana de Souza. Educação Patrimonial e Ensino de História: sustentabilidade, cidadania, construção de conhecimentos e identidade. In: II Colóquio Internacional de História: fontes históricas, ensino e história da educação. GT 15: Narradores na História e Educação Patrimonial. Universidade Federal de Campina Grande (UFCG), 2º, 2010. Anais [...]. Campina Grande - PB, 2010. p. 2166-2176. ISSN: 2179 2011. Disponível em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34276
???metadata.dc.description.resumo???:	A configuração do patrimônio histórico como um bem cultural tem suscitado neste início de milênio um novo olhar em relação à preservação desses bens. Para Hartog (2006) esse redirecionamento, teve início na década de 1960, período em que se voltam os olhares na busca incessante pelas raízes e pela memória, movimento diante do qual, compreender e preservar o patrimônio é conhecer tanto a história como a memória suscitadas, a partir de lembranças evocadas por sua existência. Assim, a preservação do patrimônio histórico – que desde o século XIX foi objeto de preocupações de historiadores, arquitetos e cientistas sociais, entre outros estudiosos que abordam esta temática – tem se configurado como algo importante, não apenas como objeto de estudo, mas também, como produção de conhecimento histórico significativo, bem como para a memória coletiva e a construção de identidades. Daí porque é fundamental a participação da população, especialmente quando se trata da questão do tombamento e preservação dos chamados lugares de memória. Contudo, o desafio desse novo século é fazer com que as comunidades que convivem diariamente com esses bens culturais sintam-se responsáveis por eles e descubram o valor que possuem. Isso pode ocorrer a partir da implantação de políticas públicas de Educação Patrimonial, que segundo Valecillo (2009) é um meio através do qual se faz possível a aproximação da comunidade com seu patrimônio. A partir desse contato se pode falar em sustentabilidade patrimonial e cidadania, visto que a implantação da Educação Patrimonial, enquanto disciplina deve ser uma aliada cada vez mais utilizada na sala de aula para desenvolver um ensino de História pertinente e comprometido em proporcionar aos alunos a capacidade de, além de assimilarem conteúdos, manter um contato mais próximo com seu próprio contexto sociocultural. Assim, as atividades pedagógicas voltadas para a História local e o trabalho com os bens culturais existentes podem e devem fazer parte desse processo de ensino/aprendizagem, por meio do qual o aluno passa a enxergar o cotidiano como objeto de construção de conhecimento.
Keywords:	Educação patrimonial Ensino de História Sustentabilidade História ambiental Cidadania Identidades Memória Preservação do patrimônio histórico Heritage education Teaching History Sustainability Environmental history Citizenship Identities Memory Preservation of historical heritage
???metadata.dc.subject.cnpq???:	História. Educação.
URI:	http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/34276
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